Организация профориентационной работы в условиях детского дома

Организация профориентационной работы в условиях детского дома
Социальная педагогика
дипломная
31
2019
RUB 1575
1575р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Только третья глава

Глава 3. Организация профориентационной работы в условиях детского дома (на примере КГКУ "Красноярский детский дом № 1")

Введение отсутствует
3.1. Анализ профориентационной деятельности КГКУ "Красноярский детский дом № 1"

Статистика показывает: по количеству детей-сирот на каждые 10 тысяч детей (а по данным Госкомстата России в Российской Федерации проживает 40 миллионов детей) Россия занимает первое место в мире. Почти 50% детского населения страны (около 18 миллионов) находится в зоне социального риска. Сегодня в России 1 миллион бездомных, 330 тысяч преступлений были совершены подростками, 2 тысячи детей в год совершают самоубийства. В нашей стране насчитывается 573 тысячи детей-сирот, 422 детских дома на 35 тысяч детей; 745 детских домов на 84 тысячи детей, 237 школ-интернатов на 71 тысячу детей. По данным Министерства образования и науки Российской Федерации, около 13 000 детей ежегодно заканчивают учреждения для детей-сирот, из которых 95% продолжают обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, и только около 5% получают работу.
Профориентационная работа в ОС школы-интерната осуществляется с ученики с первого по одиннадцатый класс, с первого по двенадцатые классы - в специальных (коррекционных) ОС. Специалисты осуществлять профессиональную ориентацию в приюте в течение всего школьный год.
Работа по сопутствующему профессиональному выбору учеников включает в себя ряд профориентационных мероприятий, которые являются условно можно разделить на две основные области:
1) Профориентационная работа с воспитанниками детских домов (индивидуальные и групповые).
2) Работа, направленная на создание условий для успешного профессионального выбора и улучшения качества, оказываемых услуг и профориентации (методическая и аналитическая деятельность, повышение профессионализма персонала и др.).
1. Федеральный закон от 20.04. 96 года № 36-ФЗ «О занятости населения в Российской Федерации» (ред. от 30 ноября 2011 года).
2. Федеральный закон от 21.12. 96 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (ред. от 07.06. 2000).
3. Федеральный закон от 30.03.99 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (ред. от 07.12. 2011).
4. Конвенция Международной организации Труда от 23.06.75 № 142 «О профессиональной ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов» (по состоянию на 29 февраля 2012).
5. Постановление Минтруда РФ от 27 сентября 96 г. № 1 «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» (ред. от 01.11. 2007).
6. Постановление Правительства РФ от 01.07.95 № 676 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (ред. от 10.03.2009).
7. Балакирева Э. Профессиологический подход к педагогическому образованию. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.
8. Булатов С. М., Оганян К. М. Диагностика индивидуально-психологических качеств личности в процессе общения. -М.: ГАСБУ, 2005.
9. Гапоненко А. Технология профессионального успеха. - М.: Просвещение, 2004.
10. Гордиевская Е., Старобина Е. Профессиональный выбор в процессе самоопределения детей сирот. – М.: РГУ им. И Канта, 2009.
11. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: Полиграф-сервис, 2008.
12. Лернер П. С. Профессионально-технические пробы как элективные курсы в профильном обучении. Инновационные педагогические технологии повышения интерактивности профильного обучения // Одаренный ребенок. - 2005. - № 6.
13. Климов Е. Введение в психологию труда. - М.: ЮНИТИ, 2008.
14. Климов Е. Психология профессионала. - М.: НПО «МОДЭК», 2006.
15. Мелехина С. И., Серебренников Л. Н. Элективные курсы и проекты в предпрофильной подготовке школьников. - Киров: КИПК и ПРО, 2006.
16. Мухина В. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Воспитание и развитие детей в детском доме. - М.: Изд-во педагогического общества России, 1996.
17. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства. - СПб.: Питер, 2005.
18. Райгородский Д. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. - Самара: БАХРАХ-М, 2006.
19. Ретивых М., Симоненко В. Профессиональное самоопределение школьников. - Брянск: БИПКРО, 2005.
20. Родичев Н. Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования. - М.: Академия, 2004.
21. Серебренников Л. Предпрофильная практико-ориентированная подготовка школьников // Школа и производство. -2006. -№ 5.
22. Зеер Э. Психология профессий. - М.: Академический проект, 2005.
23. Чистякова С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников. - М.: Академия, 2005.
24. Фаткуллин Р. Организационно-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в условиях учреждений интернатного типа // Вестник Башкирского университета. - 2007. - № 4.
25. Шипицына Л. Психология детей-сирот. - СПб.: СПбГУ, 2005.
26. Гезалов А. Профессиональная ориентация детей-сирот. - Режим доступа: http:www.sirotinka.ru/ravnovesie/6219.html
27. Гезалов А. Соленое детство. - Режим доступа: http:www. detskiedomiki.ru/?act=edition_list&id=9&part_id=71
28. Долгошеина И. Профессиональное самоопределение воспитанников школы-интерната. - Режим доступа: http:www.miapp.ru//school_psychologist/ 1440-.html
29. Дармодехин С. Безнадзорность детей в России. - Режим доступа: http://revolution.allbest.ru/sociology/002492060.html
30. Дементьева И. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке. - Режим доступа: http:www.revolution.allbest.ru/sociology /000094771.html
31. Едигарян Р. А. Формирование положительной мотивации при выборе профессии. - Режим доступа: http:www.v2pro.ru›sites/default professionalnyy_vybor.pdf
32. Кушнир С. Образовательная область «Технология» как средство актуализации социально – профессионального самоопределения школьников. - Режим доступа: http:www.totem.edu.ru/in-dex.phpoption=com
33. Лернер П. С. «Технология» в дополнительном образовании. Режим доступа: http:www.bim-bad.ru/biblioteka/artic-le_full.php?aid=1303
34. Социологический словарь. - Режим доступа: http:www.mirslovarei.com/content_psy/ -40457.html
35. Тарасюк О. Профориентационная карта учащихся как форма
психологического сопровождения в выборе профессии. - Режим доступа: http:www.rcpom.edu.by
36. Тростанецкая Г. Социальные сироты в нашем обществе. - Режим доступа: http:www.cat.omskstud.ru/work/56777/Gotovnost-domarebyonka
37. Шайдуллина С. Жизнь после детдома: каким видят свое будущее дети-сироты. Режим доступа - http:www.ria.ru/society/2011052379481417.html
38. Шалаева И. М. Слагаемые выбора профиля обучения. - Режим доступа: http:www.v2pro.ru›sites/default/files/docs…professionalnyy…
39. Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989 - Режим доступа: http:www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml
40. Черняева М. Г. Профессиональная ориентация детей-сирот в условиях государственно-общественного взаимодействия. - Режим доступа: http:www.bffsa.com›files/editors/Doc…avtoreferat8.doc
41. Черняк А. Хмурое утро: проблемы детей-сирот в России. - Режим доступа: http:www.knowledge.allbest.ru/sociology/2c0b27_2.html