Коллективная работа

Коллективная работа
Русский язык
дипломная
58
2018
RUB 3675
3675р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Введение…………………………………………………………………....3 Глава I. Научно-теоретические основы коллективной работы учеников начальной школы на уроках русского языка с целью развития учебных умений …………………………………………………………………8 1.1. Психические особенности развития детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….8
1.2. Коллективная работа учащихся на уроках начальной школы как психолого-педагогическая проблема…………………………………………...15
1.3. Развитие учебных умений младших школьников на уроках русского языка в начальной школе………………………………………………………..20 Глава II. Опытно-экспериментальное исследование по изучению влияния коллективной работы младших школьников на уроках русского языка с целью развития учебных умений…………………………………..25
2.1. Организация и содержание констатирующего этапа эксперимента……………………………………………………………………..25
2.2. Исследование воздействия коллективной работы учащихся начальных классов на развитие учебных умений на уроках русского языка………...……………………………………………………………………32
2.3. Динамика и результаты исследовательской работы по развитию учебных умений в процессе коллективной работы младших школьников на уроках русского языка…………………………………………………………...48
Заключение……………………………………………………………….54
Литература..................................................................................................
Приложение………………………………………………………………
Актуальность. Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 гг. и другие правительственные документы по вопросам образования определяют ряд стратегических и первоочередных задач, направленных на обеспечение высокого качества образования, в том числе и в начальной школе. Постоянное обновление содержания, технологий образования обусловливает необходимость систематического обновления форм организации, методов и содержания работы в образовательной организации, поскольку непосредственно от готовности педагога к оптимальному выбору из существующего многообразия способов и содержания организации начального общего образования, зависит качество получаемых образовательных результатов, обеспечивающих выполнение требований ФГОС НОО.
Деятельностный характер обучения на современном этапе способствует внесению инновационных изменений в образовательную среду, в том числе и на начальном этапе школьного обучения. Изменение в образе деятельности, стиле мышления требует изменения методики преподавания различных учебных дисциплин, форм организации учебного процесса и управления им, при этом традиционные формы обучения постоянно обновляются. Комбинирование на уроках инновационных и традиционных методов и форм организации работы учащихся позволяет создавать оптимальные условия для развития и саморазвития личности учащегося, в целом позволяет сформировать прочные базовые знания учащихся по различным учебным дисциплинам.
На создание условий, при которых учащиеся самостоятельно и охотно получают знания из различных источников, учатся пользоваться ими для решения новых, познавательных и практических задач, совершенствуют коммуникативные умения, работая коллективно, развивают исследовательские умения и аналитическое мышление, направлено использование в образовательной практике различных форм коллективной работы.
Для учащихся начальной школы учебная деятельность - ведущая и именно она определяет развитие ключевых познавательных особенностей младшего школьника. Следует также отметить, что такое качество личности, как исследовательский интерес, особенно характерно для младшего школьника в младшем школьном возрасте.
Для определения психических особенностей развития детей младшего школьного возраста были изучены такие ключевые понятия, как «учебное умение», «познавательные учебные действия», «коллективная работа».
Любая деятельность представляет собой процесс активного взаимодействия субъекта с миром, в ходе которого субъект удовлетворяет свои потребности; любую активность человека, которой он придает некий смысл [35].
Деятельность определяется как специфический вид активности человека, направленный на познание, творческое преобразование окружающего мира.
«Познавательные учебные действия» представляют собой систему способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования, совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению, применению полученной информации [26, 224].
Познавательные учебные действия считаются самыми актуальными в современном учебном процессе, обеспечивающими школьника умением искать, находить информацию, перерабатывать, пользоваться ею в зависимости от задачи.
Cписок литературы отсутствует