Особенности восприятия старшими дошкольниками современной мультипликации

Особенности восприятия старшими дошкольниками современной мультипликации
Дошкольная педагогика
дипломная
72
2019
RUB 3675
3675р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ восприятия старших дошкольников современной мультипликацией 5
1.1.Особенности детского восприятия 5
1.2.Особенности современной мультипликации 16
Глава 2. Экспериментальное исследование восприятия современных мультфильмов детьми старшего дошкольного возраста 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Полученные результаты исследования 29
Глава 3. Рекомендации для родителей о просмотре мультфильмов детьми 42
Заключение 47
Список источников литературы 50
Приложения 55

Актуальность темы исследования. Современный ребенок погружен в информационное общество и испытывает его сильное влияние, в связи с чем возникает ряд проблем морально-этического и психологического характера.
Мультфильмы как ведущее детское медиа оказывают значительное влияние на взгляды ребенка и его отношение к окружающему миру: формируют определенную систему смыслов, символов и установок, который не всегда носит безопасный характер для развития подрастающего поколения.
Как любой продукт культуры, мультипликация требует активного восприятия и понимания зрителем смысла сюжета и поведения героев, динамики сюжетной линии и причинно-следственных связей, что требует от зрителя навыков критического восприятия и мотивации к просмотру. Художественная образность является одним из доступных каналов взаимодействия с детьми, так как именно образность является одной из ведущих характеристик детского восприятия. Кроме этого, художественные образы персонажей является морально-этическим фундаментом мультипликационного произведения: в суждениях, действиях и поведении героев мультфильмов реализуется морально-этический составляющая сюжета произведения. Поэтому мультипликационная образность оказывает значительное влияние на развитие подрастающего поколения.
Содержательные аспекты влияния медиа и мультипликации на личность ребенка изучали С.И. Алферова, М. С. Аромштам, И.Б. Зубавина, А. Ласманис, Л. Лорензини, Н.Е. Маркова, К. В. Мелкозерова, В.О. Яковлев и др.
Среди исследований специфики влияния мультипликации на детскую психику преобладающим является анализ педагогических аспектов применения мультфильмов в воспитании и обучении детей. Также распространенным является изучение психолого-педагогических аспектов влияния экранных средств на психику ребенка; акцент в таких исследованиях делается на негативные последствия влияния экранных медиа.
В генезисе на всех этапах развития восприятие, как непосредственное, чувственное отражение предметов, явлений или процессов действительности, представляет собой процесс формирования субъективного образа мира, который обеспечивает познание и, по большому счету, определяет формирование личности ребенка. Из меняющейся, часто хаотичной сенсорной информации процессы восприятия формируют значения и образуют устойчивые и организованные перцепты, придавая ощущениям и впечатлениям ребенка смысл. В. Джеймс отмечал, что «... главными физиологическими условиями восприятия служат образуемые в мозгу пути ассоциаций, идущих от внешних чувственных впечатлений» .
Восприятие определяется как процесс отражения в нашем сознании предметов объективной действительности в результате их непосредственного воздействия на наши органы чувств. Восприятие -чрезвычайно сложный процесс, опосредованный предыдущим опытом воспринимающей личности, ее наставлениями, пониманием и действующим отношением к данным объектам, ее мировоззрением. Исследуя восприятие, ученый акцентировал на его: предметности, целостности, единства ощущений в восприятии, расчлененности восприятия, зависимости восприятия от предыдущего опыта, осмысленности, обобщении, константности восприятия его активном характер, субъективных моментах в восприятии и отдельно рассматривал историческое развитие данного процесса. Также, были рассмотрены виды восприятия и тщательно изучено восприятие времени и пространства. Одной из главных характеристик восприятия является его предметность, так любой предмет или явление отражается не как механическая сумма качеств и свойств, а как объект, который имеет свое содержание, природу, назначение.
1. Абраменкова В., Богатырева А. Дети и телевизионный экран // Воспитание школьников. 2016. № 6. С. 28–31.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов.- М.: Академический Проект, 2014. – 623 с.
3. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. 2-е изд. переработанное. – СПб.: СПб.ГПМА, 2014. – 164 с.
4. Арнаутова Н. А., Кричевец Е. А. Уроки мультипликации: возможности использования цифровой техники в коррекционно-развивающих целях // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2011. № 1. С. 24–32.
5. Аромаштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого- педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. -М.: Чистые пруды. – 2016. - 32 с.
6. Батюта М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2013. - 306 с.
7. Башаева Т.В. Развитие восприятия: дети 3-7 лет. – Ярославль: АСТ, 2016. – 173 с.
8. Возрастные особенности восприятия мультфильмов дошкольниками / Смирнова Е.О., Соколова М.В., Матушкина Н.Ю., Смирнова С.Ю. // Вопросы психологии. — 2014. — № 5. — С. 33—45.
9. Володева, А.А. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста / А.А. Володева // Педагогические науки : журнал. — 2014 .— №6 .— С. 27-29.
10. Вульфов Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. - 724 с.
11. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / О. О. Гонина. — М.: Издательство Юрайт, 2015. — 465 с.
12. Гундарева И. О последствиях восприятия телевизионной информации. // Восп. шк. - 2015. - №9. - С.45-54.
13. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б.
Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. - М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. - 264 с.
14. Долгова В.И., Гольева Г.Ю., Крыжановская Н.В. Инновационные психолого-педагогические технологии в дошкольном образовании/монография. – М.: Издательство Перо, 2015. – 192 с.
15. Долгова В.И., Журбенко С.С. Пантомимическая активность как детерминанта телесно-психического здоровья дошкольников // Вестник Орловского государственного университета. – 2012 – № 4(24). – С. 60 – 62.
16. Долгова В.И., Овчарова Р.В. Психологические детерминанты нравственного развития дошкольника // Вестник ЧГПУ. – 2014. – №6. – С. 40-48.
17. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева; под общ. ред. Н. В. Микляевой. — М.: Издательство Юрайт, 2012. — 510 с.
18. Каспарова Ю. Мультфильмы и дети//Лиза. Мой ребёнок. -2014. № 5.
19. Корепанова М.В., Куниченко О.В. Использование воспитательного потенциала мультфильмов в процессе социальноличностного развития старших дошкольников // Начальная школа плюс До и После. – 2013. - № 12. – с. 27-31.
20. Котова И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2013. - 480 c.
21. Кудрявцева Е.А. Значение эмоционально-когнитивного опыта в процессе социализации личности дошкольника / Е.А. Кудрявцева // Детский сад от А до Я : журнал. — 2014 .— №6 .— С. 50-55.
22. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учебное пособие для вузов.-М.: Юрайт, 2011. – 464 с.
23. Куликовская И.Э. Педагогическое сопровождение развития мировидения ребёнка-дошкольника: теоретико-методологический контекст / И.Э. Куликовская // Детский сад от А до Я : журнал. — 2014 .— №2 .— С. 54-
24. Леван Т.Н. Медиакомпетентность и здоровье ребёнка в ракурсе дошкольного образования // Детский сад: теория и практика. – 2014. - №9(45), с. 6-15.
25. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2013. - 583 c.
26. Маркушева М.Е. Нравственное развитие детей дошкольного возраста / М.Е. Маркушева // Дошкольная педагогика : журнал . — 2013 .— №3 .— С. 20-23.
27. Немирич А. А. Современная мультипликация и дошкольники: к вопросу о медиаграмотности//Молодежь и медиа. Цели и ценности: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. Москва (2829 апреля 2011 г.): М.: РИЦ Московского государственного гуманитарного ун-та им. М. А. Шолохова, 2016. С. 230-235.
28. Немирич А.А. Дошкольное медиаобразование в России: анализ мнений экспертов//Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 3. С. 25-33.
29. Немов Р.С. Общая психология. В 3-х т. Т. 3. Психология личности: Учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2012. - 739 c.
30. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. - М.: Юрайт, 2013. - 460 с.
31. Олейник Н.В., Тупичкина Е.А. Психолого-педагогические основы формирования зрительской культуры у детей старшего дошкольного возраста // Детский сад: теория и практика. – 2014. – № 9. – С. 68-75.
32. Савва Л.И., Трубайчук Л.В., Долгова В.И., Павлова В.И., Камскова Ю.Г., Сиваков В.И., Волчегорская Е.Ю., Худякова Н.Л., Коломийченко Л.В., Пономарёва Л.И. Феномен развития детей дошкольного возраста: коллективная монография. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. – 234 с.
33. Самыгин С.И. Психология развития, возрастная психология для студентов вузов / С.И. Самыгин; Под общ. ред. Л.И. Щербакова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 220 с.
34. Сапарова А.Д. Влияние мультфильмов советского и зарубежного производства на коммуникативные качества детей дошкольного возраста. // Студенческая наука XXI века. 2016. № 1-1 (8). С. 218-222.
35. Сигаев С.Ю., Колосова Е.В. Психологический анализ влияния современной мультимедиа-продукции на психику ребенка. // Вестник научных конференций. 2015. № 1-4 (1). С. 120-125.
36. Смирнова Е., Соколова М. Мультфильмы для дошкольников: как их правильно выбрать//Дошкольное воспитание. -2014. -№ 5. -С.19-24.
37. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Психолого-педагогическая экспертиза мультфильмов для детей и подростков//Культурно-историческая психология. 2014. Т. 10. № 4. С.4-11.
38. Смирнова С., Соколова М. Мультфильмы для дошкольников: как их правильно выбрать//Дошкольное воспитание. 2014. № 5. С. 19-24.
39. Собкин В.С., Иванова А.И., Скобельцина К.Н. Отношение родителей дошкольников к школьному образованию // Педагогика. 2012. № С. 20—26.
40. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 543 с.
41. Тупичкина Е., Олейник Н. Мультфильм: друг или враг? Решаем вместе с родителями//Детский сад от А до Я. -2012. -№ 5. -С. 89-97.
42. Тупичкина, Е.А. Развитие у старших дошкольников понимания эмоционального содержания мультфильма / Е.А. Тупичкина, Н.П. Ревина // Начальная школа плюс до и после : журнал. — 2014 .— №5 .— С. 27-32.
43. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. А. Урунтаева. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 272 с.
44. Хухлаева О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. - М.: Юрайт, 2013. - 367 с.
45. Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 с.