Часть 1. Теоретические основы, Общая характеристика методов, Дискуссионные методы активного обучения.

Часть 1. Теоретические основы, Общая характеристика методов, Дискуссионные методы активного обучения.
Психология
контрольная
Педагогический
2019
RUB 525
525р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Часть 1. Теоретические основы, Общая характеристика методов, Дискуссионные методы активного обучения.
Задание 1. Определите, какие социально-психологические механизмы воздействия на личность работают в описанных ситуациях.
1) Ученик в мастерской ведет себя по примеру своего мастера, хотя и не получает от него никаких прямых указаний, касающихся плохого или хорошего выполнения заданий.
2) Женщина покупает вещь не той модели, которая ей понравилась ранее, после того как продавец объяснил ей достоинства модели другой фирмы.
3) Когда учитель отругал ученика за нерадивость, многие дети в классе почувствовали смущение и вину.
4) Служащий Н. уклоняется от неприятных заданий и от политических споров точно так же, и нередко в такой же манере, что и заведующий отделом, в котором он работает.
5) Подросток размышляет о том, как поступили бы в данной ситуации его отец и друг.
Задание 2. Укажите, о каких социально-психологических механизмах воздействия на личность идет речь в приведенных сообщениях.
Задание 3. Рассмотрите ситуацию.
Б., сотрудник одного из отделов, столкнулся с трудностями при составлении отчета, и в дружеской беседе, после его жалоб, ему посоветовали обратиться к В., служащей из соседнего отдела, которая уже выполняла подобную работу. Вернувшись на рабочее место, Б. позвонил В. Представившись, он спросил, чем В. в данный момент занята. В. ответила, что выполняет обычную работу. Тогда Б. сказал: «Через 10 минут попрошу зайти ко мне» и повесил трубку.
1) Какие составляющие коммуникативной компетентности сотрудник Б. проявил в данной ситуации.
применять различные средства общения и самовыражении.
2) Какова будет реакция В. на эту просьбу?
Задание 4. (для выполнения выбрать одно из пяти представленных ниже заданий):
Подготовьте план проведения занятия с использованием метода «мозговой штурм».
Часть 2. Индивидуальные методы обучения, Игровые активные методы обучения, Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга.
Задание 1. Укажите основные функции имитационных игр, выбрав из предложенных вариантов:
1) Снимают психологические барьеры в той деятельности, которая имитируется;
2) Способствуют устранению личностных нарушений;
3) Используются для урегулирования личностных конфликтов;
4) Дают опыт переживания определенной роли в воспроизводимой ситуации;
5) Повышают мотивацию выполнения имитируемой деятельности;
6) Способствуют ослаблению психической напряженности.
Задание 2. Какие задачи может решить ведущий игры, если ее участникам предлагается следующая ситуация: «Представьте, что ваш звездолет потерпел аварию вовремя посадки на Луну. Двигатели повреждены, и вы не можете покинуть эту планету самостоятельно. Но экипаж и пассажиры живы. На звездолете нет достаточного количества воды и продуктов для обеспечения нормальной жизнедеятельности всех людей». Обоснуйте свой ответ.
Задание 3. Среди приведенных вариантов выберите правильный ответ. С целью развития нравственных установок и качеств личности участников может проводиться
Задание 4. Выбрать для выполнения одно из шести представленных ниже заданий:
Подберите упражнения, ориентированные на знакомство участников и создание работоспособности группы
Практико-ориентированные задания
Задание 1. Творческое задание (см. Приложение)
Задание 2. Задание на рефлексию
Оцените по 10-ти балльной шкале степень развития у себя качеств ведущего.
Введение отсутствует
Часть работы отсутствует
Cписок литературы отсутствует