Организация и проведение досуга с детьми с нарушениями интеллекта

Организация и проведение досуга с детьми с нарушениями интеллекта
Педагогика
контрольная
6
2019
RUB 500
500р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Оглавление отсутствует
Введение отсутствует
Текст задания: Организуйте и проведите досуг с детьми с нарушениями интеллекта:
А. Составьте психолого-педагогическую характеристику ребенка с нарушениями интеллекта

Умственно отсталые дети в настоящее время называются дети с нарушениями интеллекта, представляют собой наиболее распространенную категорию детей с отклоняющимся развитием. Причины, которые могут вызывать у детей нарушения интеллекта весьма разнообразны. Их можно разделить на биологические, физические и социальные. При этом они могут быть экзогенными, а также социально определенные – экзогенные.
К эндогенным факторам можно отнести нарушения белкового обмена в организме, резус конфликт матери и ребенка, изменения связанные либо с изменением числа хромосом, либо их структуры (хромосомная мозаика, транслакация, ломка Х-хромосомы, синдром Шершевского-Тернера, синдром Клаинфейдера и др.).
К экзогенным факторам относятся:
- тяжелые инфекционные заболевания, которые женщина переносит во время беременности (краснуха, паротит, вирусный грипп и др.);
- различные интоксикации через молоко матери (пищевая токсикоинфекция, самолечение, психоактивные вещества);
- травматические поражения плода (механические травмы ЧМН, психические травмы).
Шипицина Л.М. и Иванов Е.С. отмечали, что значение причин нарушения интеллекта важно не только для диагностики, но и для прогнозирования динамики нарушения интеллекта у конкретного ребенка в дальнейшем, что важно при решении вопросов реабилитации и инвалидности.
В настоящее время в России пользуются международной классификацией болезней десятого пересмотра (МКБ 10), на основании которой детей с нарушением интеллекта разделяют на 4 группы по степени выраженности дефекта: легкая, умеренная, тяжелая, глубокая.
Дети, которых относят к первым трем группам обучаются в специализированных школах. Проходя такое обучение многие из детей полностью социализируются и продолжают трудовую деятельность. Прогноз их развития весьма благополучен.
Дети, которых относят к четвертой группе по факту обучаться не могут, они в последующем помещаются в специальные дома – интернаты.
Понятие умственной отсталости включает в себя олигофрению (врожденную умственную отсталость) и деменцию (приобретенную умственную отсталость).
Все дети с нарушениями интеллекта характеризуются достаточно серьезными изменениями в психической деятельности. Это отчетливо видно в познавательной деятельности, а также в словесно-логическом мышлении. При этом есть не просто отставание от нормы, а достаточно серьезное личностное своеобразие проявлений поведения. Такие дети часто обладают недостаточностью речи или вообще ее не имеют. Словарный хапас у них беден, речь имеет существенные аграматизмы. Они начинают ходить после пяти лет. Движения не координированы, на лице отсутствуют мимические проявления. Дети не способны к выполнению целенаправленной деятельности, а проявления воли возможны только случае проявления низших эмоций.
Отсутствует активное внимание и восприятие. Запоминание чаще всего медленное и не точное.
Список литературы

1. Катаева, А. А. Дошкольная олигофренопедагогика: учеб. Пособие. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 300 с.
2. Шипицына, Л. М. Необучаемый ребенок в семье и обществе / Л. М. Шипицына. - СПб.: Речь, 2005. - 380 с.