Составить коррекционную программу для решения конкретной психологической проблемы-Агрессивность

Составить коррекционную программу для решения конкретной психологической проблемы-Агрессивность
Педагогика
контрольная
52
2019
RUB 1500
1500р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3
I. Понятие агрессии и формы ее проявления………………………………. 7
1.1. Понятие агрессии……………………………………………………………7
1.2. Формы проявления агрессии……………………………………………….8
II. Основная часть………………………………………………………………….10
2.1. Диагностика детей…………………………………………………………….10
2.2. Тематических план занятий…………………………………………………..11
2.3. Описание занятий……………………………………………………………..13
Заключение……………………………………………………………………….....28
Список использованной литературы……………………………………………...29
Приложение………………………………………………………………………....30

Социально-экономический кризис, политическая нестабильность, ситуации гражданских столкновений и конфликтов, девальвация семейных ценностей, ослабление воспитательного влияния со стороны родителей – это далеко не полный перечень причин, способствующих повышению уровня детской агрессивности. Проявления детской агрессии возрастают и становятся серьезной проблемой. Она наблюдаются на разных возрастных этапах и вызываются различными факторами, становясь одно из тяжких испытаний для родителей. Дети сами часто не могут справиться со своей агрессивностью, и когда они становятся взрослыми, проблема управления агрессивным поведением остаётся для них чрезвычайно важной. Это обстоятельство делает тему детской агрессивности особенно актуальной.
Целью предложенной программы является определение причин возникновения агрессивного поведения детей 3-4 –х летнего возраста, предоставление рекомендаций по проведению коррекционно- профилактической работы по предупреждению агрессивного поведения.
В соответствии с поставленной целью были выдвинуты следующие задачи:
I. Понятие агрессии и формы ее проявления

1.1. Понятие агрессии

Понятие «агрессия», «агрессивное поведение» часто употребляются как синонимичные. В справочно-энциклопедической литературе существует широкий диапазон определений понятия «агрессия» – от формы поведения к эмоциональной реакции.
Исследователи Г. Чалдини и Д. Кенрик утверждают, что агрессивное поведение – это поведение, при котором имеют место губительные для жертвы последствия. Различные аспекты проявления агрессии и агрессивного поведения у детей и подростков отражены в исследованиях Д. Ленденевой, Н. Платоновой и других современных психологов.
В. Аверин в своей работе «Психология детей и подростков» подчеркивал, что агрессивное поведение-это целенаправленное и преднамеренное, сознательное поведение каждого человека Итак, отметим, что агрессия-это проявление агрессивности, вследствие которого возникает агрессивное поведение. В своей публикации Д. Дмитрова, анализируя различные научные источники, выделяет следующие формы агрессивных реакций:
– физическая агрессия (нападение)
– использование физической силы против другого лица;
– ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками и т. п);
– выражение негативных чувств как через форму (крик, визг ), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия );
– склонность к раздражению;
– готовность к проявлению агрессии при малейшем возбуждении.
Возникновение агрессивного поведения вызывается рядом причин. Стоит исходить из того, что семья – это та первичная среда, удовлетворяющая потребности ребенка, воспитывает и способствует его развитию. Процесс социализации ребенка начинается с семейного воспитания, поэтому подчеркнем, что на проявления/возникновения агрессивного поведения ребенка влияют различные семейные факторы: конфликтность или неадекватный стиль семейного воспитания, чрезмерный контроль (гиперопека), неконтролируемые занятия собственных детей (гипоопека), ухудшение взаимоотношений с братьями и сестрами и тому подобное.
Установлено, что члены семьи могут демонстрировать агрессивное поведение или подкреплять нежелательные действия ребенка (например, выражать гордость победой в драке). Необходимо отметить, что родовые травмы, нарушения перинатального развития, наследственные нарушения также повышают склонность к агрессии.

1.2. Формы проявления агрессии

Довольно часто ребенок, проявляя агрессивное поведение стремится привлечь к себе внимание: начинает кричать, топать ногами, проявлять вербальную и физическую агрессию. Такое поведение сначала формируется дома, а потом начинает проявляться и в социальной среде. По мере взросления ребенка, стереотип поведения становится качеством личности, появляются эгоцентризм, истероидные и возбуждаемые черты.
Часто одной из причин формирования агрессивности у ребенка становится конфликтность в учебном заведении и недоразумения между сверстниками. Нужно отметить, что в детсадовской среде ребенка могут обижать, тогда она будет чувствовать себя не комфортно. Как защитная реакция, у ребенка возникает агрессия к окружающим.
Агрессивность детей может проявляться в нанесении ударов кулаками родителям и незнакомым, а также в том, что ребенок мучает животных, разбивает посуду, портит мебель, рвет тетради, книги братьев и сестер, кусается, забрасывает сверстников камнями и т.д. Нередко агрессивность детей направляется на самого себя: они рвут свою одежду, наносят себе раны, головой бьются о дверь и т.д.
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.
К трем – четырем годам агрессивность начинает зависеть от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессивности, такие как нытье, фырканье, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления, а также проявления косвенной агрессии.
Агрессия ребенка может проявляться как реакция на подавленные переживания таких чувств, как злость, гнев, раздражение, чувство психического или физического дискомфорта, стресса. Она может выступать в качестве средства достижения какой-либо значимой цели за счет самоутверждения. Причинами могут выступать нарушения семейного воспитания. Также, стоит отметить, что ребенок может не осознавать асоциальность агрессивного поведения, а воспринимать ее как должное, наблюдая за ситуациями в мультфильмах, играх. Первую причину, на которую стоит обратить внимание перед осуществлением психологической коррекции – физическое состояние ребенка, в частности его ЦНС.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверин В. Л. Психология детей и подростков – СПб.: 1998. – 379 с.
2. Бауэр Т. Психическое развитие младенца /Пер. с англ. А.Б. Леоновой. Под общ. ред. А.В. Запорожца и Б.М. Величковского. – М.: Прогресс, 1985.
3. Буянов М.М. Нервный ребенок. М.: Знание, 1997. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция. – Минск, 1996.
4. Ленденева И. Л. Детская агрессия и методы ее психолого-педагогической коррекции [Текст]: автореф. … канд. психол. . – Иркутск, 2002.
5. Платонова Н. М. Агрессия у детей и подростков – СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
6. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! /; пер. с англ. Н. Миронов. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 256 с
7. Дмитрова Д. А. Агрессивность в подростковом возрасте и ее причины – Электронный ресурс: — URL http:// www.studzona.com.
8. Тимошок А. В. Агрессивное поведение детей дошкольного возраста // Современная психология: материалы Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 25-27 Электронный ресурс: — URL https://moluch.ru/conf/psy/archive/34/2395/