Формирование речевого общения в дошкольном детстве

Формирование речевого общения в дошкольном детстве
Дошкольная педагогика
курсовая
27
2018
RUB 1575
1575р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.


Введение 3
1 Основы воспитания формирование речевого общения в дошкольном детстве 5
1.1 Педагогическая сущность воспитания детей 5
1.2 Методы воспитания детей в дошкольном возрасте 6
1.3 Анализ педагогического опыта в воспитании детей в дошкольном возрасте 9
2 Особенности речевого развития и общения детей в дошкольном возрасте…………………………………………………………………………14
2.1 Значение речевого общения дошкольников 14
2.2 Общение и речевое развитие дошкольников 19
Заключение 24
Список использованных источников 26

Актуальность темы. Важнейшее приобретение в дошкольном возрасте является овладение им речью как средством для познания того, что его окружает и тех, кто рядом с ним.
Дошкольный возраст — самый подходящий период для обогащения и развития речи, так как если к 6-7 годам жизни ребенок не достиг определенного уровня развития речи, далее ему будет трудно, и, в первую очередь, при поступлении в школе и обучении в начальных классах, ведь общение, как с другими детьми, одноклассниками, так и с педагогами и другими взрослыми будет также сильно затруднено.
В более старшем возрасте овладение речью, как показывает практика, происходит менее успешно.
А так как общение является непременным условием для развития детей старшего дошкольного возраста в целом, то формированию данного психического процесса необходимо уделять особенно большое внимание.
Детский сад предусматривает различные программы и технологии обучения детей, в том числе направленные на развитие речи и словаря дошкольника, особенности обучения родному языку. Это, пожалуй, явные особенности речевого развития и обучения в дошкольном учреждении, которые затрагивают и общение.
Не стоит забывать, что речь по наследству не передаётся, дети, подражая взрослым, повторяют отдельные фразы, т.е. овладение речью и опыт речевого общения находится в прямой зависимости от окружающей среды. Вот почему необходимо, чтобы взрослые в разговорах следили за своей речью.
Развитие речевого общения и овладение речью тесно связано со всеми видами детской деятельности, поэтому в процессе любой деятельности следует тренировать детей в умении объяснять друг другу или взрослому ход работы, замысел и правила игры, обосновывать распределение обязанностей.
Педагогический процесс - это специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленного на решение развивающих задач. Образование является одним из ведущих понятий в педагогике [4, с.8-12].
При новом наборе воспитатели отмечают у них достаточно низкий уровень воспитанности. Не у каждого ребенка присутствует четкое понимание важных нравственных понятий: что означает добро и зло, честность и обман, личный долг, совесть. Многие дети в таком юном возрасте не могут дать объективную оценку самому себе, у них может присутствовать завышенный либо заниженный уровень самооценки. Именно по этим причинам особое внимание в процессе активного обучения заслуживает всестороннее нравственное воспитание детей, ведь этот процесс нужно начинать именно с малых лет.
Дети в этом юном возрасте не являются достаточно нравственно сформированными. В воспитательной практике существуют определенные формы развития школьника в этом направлении, основу всего процесса составляет извечное понятие нравственности.
Перед каждым опытным педагогом стоят следующие важные воспитательные задачи, направленные на повышение уровня морали среди детей в дошкольном возрасте:
- раскрытие и подробное изучение отличительных особенностей нравственного воспитания;
- простые действенные методы, доступные для понимания формы и нестандартные приемы обучения основам нравственного воспитания детей должны использоваться в любой урочной и последующей внеурочной деятельности;
- дальнейшее применение полученных знаний на практике.
1. Авдулова Т.П.Лонгитюдное исследование морального сознания младших школьников [Текст] / Т. П. Авдулова, Л. А. Мотылева, М. С. Харитонова// Психология обучения. - 2016. - № 1. - С. 40-51.
2. Азбука нравственного взросления [Текст] / В. И. Петрова, Н. М. Трофимова, И. С. Хомякова, Т. Д. Стульник. - Москва; Санкт-Петербург : Питер, 2014. - 301 с
3. Бобкова Н. Н. Азбука права [Текст]: разработка занятий в начальной школе. - Волгоград: Учитель, 2014. - 134 с.
4. Володина Л. О. (кандидат педагогических наук, доцент).
Методологическая и методическая компетентности педагога в вопросе духовно-нравственного воспитания [Текст] / Л. О. Володина // Начальная школа. - 2018. - № 7. - С. 8-12.
5. Воронова О. А. (кандидат педагогических наук ; МОУ "СОШ N 24", г. Ангарск, Иркутская область). Уроки духовности [Текст] / О. А. Воронова // Начальная школа плюс до и после. - 2018. - № 1. - С. 29-32. - Библиогр.: с. 32
6. Педагогика [Текст]: пособие для сузов и вузов, учителей начальных классов и родителей / сост. Л. В. Ковинько. - 3-е изд. ; стереотип. - Москва: Академия, 2014. - 288 с.
7. Еремина К. К. Формирование нравственных ценностей при изучении творчества В. А. Осеевой [Текст] / К. К. Еремина // Начальная школа. - 2017. - № 2. - С. 32-35.
8. Захарова Е.И. Педагогика [Текст] / Е. И. Захарова, Л. Д. Малышева // Воспитание школьников. - 2018. - № 3. - С. 45-51.
9. Згурская Т.В. Формирование познавательных потребностей детей дошкольного возраста [Текст]: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Згурская Татьяна Васильевна; [научный руководитель: Шалавина Т. И.; ГОУ ВПО "Кузбасская государственная педагогическая академия"; Место защиты: ГОУ ВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия»]. - Новокузнецк: [б. и.], 2016. - 20 c. - Библиогр.: с. 19-20
10. Иващенко Е. В. Формирование речевого общения детей дошкольного возраста [Текст] / Е. В. Иващенко, Е. А. Иванов // Начальная школа. - 2017. - № 7. - С. 48-51.
11. Калинина Л. В. К проблеме формирования нравственных ценностных ориентации на уроках литературного чтения [Текст] / Л. В. Калинина // Начальная школа. - 2015. - № 7. - С. 109-113. - Библиогр.: с. 113
12. Калинина Л. В. Формирование речевого общения детей дошкольного возраста [Текст] / Л. В. Калинина // Начальная школа. - 2018. - № 5. - С. 27-30. - Библиогр.: с. 30
13. Клюева Н. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность [Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. - Ярославль : Академия развития, 2014. - 237 с
14. Кривчикова, Э. Н.Этические игры для младших школьников [Текст] / Э. Н. Кривчикова // Воспитание школьников. - 2015. - № 7. - С. 55-59.
15. Люблинская, А. А.Учителю о психологии детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для учителя / А. А. Люблинская. - Москва: Просвещение, 2016. - 224 с.
16. Медведева Н. В. Технология речевого развития детей дошкольного возраста [Текст] / Н. В. Медведева // Начальная школа плюс до и после. – 2017. - № 1. - С. 14-16.
17. Мохотаева Н. Н. Программа "Формирование нравственных ценностей" [Текст] / Н. Н. Мохотаева // Классный руководитель. - 2012. - № 4. - С. 3-13. - Библиогр.: с. 13 (13 назв.). - 9 табл.
18. Мухин М. И. Новая книга о воспитании [Текст] / М. И. Мухин // Воспитание школьников. - 2015. - № 1. - С. 71-73. - Рец. на кн.: Щуркова Н. Е. Нравственные основы жизни человека / Н. Е. Щуркова. - Самара.: Изд. дом "Федоров", 2012.
19. Практическая психология образования [Текст]: учебник для вузов / под ред. И. В. Дубровиной. - 2-е изд. - Москва: Сфера, 2015. - 526 с.
20. Растим здоровых, умных и добрых [Текст]: воспитание дошкольников: Пособие для вузов / сост. Л.В.Ковинько. - 2-е изд. - Москва: Академия, 2015. - 287 с.