Культивирование деструктивных образов в молодежной журналистике.

Культивирование деструктивных образов в молодежной журналистике.
Журналистика
курсовая
29
2019
RUB 1500
1500р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Оглавление
Ведение 4
Глава 1. Деструктивные образы и их проявление
1.1. Характеристика и классификация деструктивного поведения 7
1.2. Влияние современного телевиденья и интернета на молодёжь 13
Глава 2. Деструктивные образы в журналистике
2.1. Молодежь и восприятие СМИ 21
2.2. Проведение опроса и выявление мнения молодежи 19
Заключение 28
Библиографический список 29


Введение
В современном мире существуют совершенно разные средства массовой информации. Естественно, ими пользуются не только взрослые, но так же и подростки, у которых только формируется личность. Как правило, подростки крайне впечатлительны и восприимчивы к новой информации, а всё это дополнительно подкрепляется сильными эмоциональными впечатлениями и импульсивными действиями. Это должно стать достаточно значительным фактором при формировании содержания информации, которую будут «потреблять» молодые люди.
Актуальность. Однако не все СМИ уделяют этому должное внимание. К примеру, на телевиденье не редко показывают программы, которые куда больше предназначены для взрослых, нежели молодёжи, то же самое можно сказать и про интернет. Однако ввиду отсутствия фильтра информации и скорости её восприятия, не происходит разграничения между «взрослыми» и «молодёжными» программами. К ним относят и юмористические передачи, и различные ток – шоу, и многое другое. Нередко в таких передачах показывается отупляющий юмор, имидж (не всегда положительный, но так же образ ярко негативных персонажей, разрушающих себя и общество), ненормативная лексика, как правило, нейтральное или положительное отношение к курению или алкоголю и т.д.
В рамках своей курсовой работы мною были поставлены цель и задачи.
Цель: исследовать молодёжную журналистику и деструктивные образы в ней.
Поставленные задачи:
Глава 1. Деструктивные образы и их проявление
1.1. Характеристика и классификация деструктивного поведения
Такое явление, как деструктивное поведение, активно изучается в современной подростковой педагогике, социологии и психологии. Эта проблема привлекает различных учёных уже с ХХ века. В это время были предприняты первые попытки объяснить деструктивное поведение, вызванное интересом к особенностям этого явления, наблюдаемое у подростков.
За последние пять лет можно наблюдать значительное влияние событий в стране на подрастающее поколение. Наибольшее значение имеют такие перемены как ускорение темпа жизни в связи с развитием технологий и общества, рост неблагополучных семей, деградация культуры, социально – экономическое положение, а так же проблемы с наркотиками.
Также, наблюдает деформация ценностных ориентаций у молодёжи, вследствие негативных процессов в обществе. Подростки являются крайне чувствительными, что проявляется в крайне остром восприятии реальности и тяжелом переживании кризисных условий или ситуаций.
Подобная тенденция показывает актуальность данной темы и необходимость её изучения.
Анализ специализированной литературы позволил установить, что условия становления личности современного человека изменились кардинально, в подростковом возрасте формируются своеобразные личностные отношения к себе, к миру, к окружающим людям . Подростковый возраст является необходимым периодом в качестве буфера между этапами детства и взрослостью. Как можно сделать вывод из сказанного ранее, именно подростковые годы делают из ребёнка взрослого сформированного человека. Такие учёные как Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский и Э. Эриксон, определяют подростковый возраст как период с одиннадцати до пятнадцати лет. Этому периоду характерны такие особенности: высокий уровень потребности в общении и понимании, повышенный интерес к социальным проблемам, закладываются жизненные ценности и позиции. Также подросткам свойственно отсутствие эмоциональной устойчивость, нестабильность психологического и эмоционального состояния, низкий уровень способности контролировать собственное поведение как наедине с самим собой, так и в присутствии других индивидов, они чаще совершают поступки, не соответствующие общественным нормам. В этом возрасте существует наибольший риск появления поведения деструктивной направленности или его предпосылок.
Подростковый период – это период самостоятельного формирования личности, включения своего «я» в социальные роли, в силу чего потребность в обретении чувства идентичности настолько остра, что несовершеннолетний может решить эту проблему через деструктивные поступки, ввиду отсутствия видения иных возможных решений.
Анализируя причины девиаций, Л.С. Выготский отмечал, что в основе большинства подобных случаев лежит психологический конфликт между ребёнком и средой, или между отдельными сторонами и слоями личности ребёнка. Поэтому изучение трудно воспитуемых детей всегда должно исходить из исследования основного конфликта .
Как писал А.В. Ипатов «деструкция подростка — это проявление искажения его социализации в виде системы поступков, которые противоречат социальным нормам и в результате которых он вольно или невольно причиняет существенный вред своему психологическому и социальному благополучию». К поступкам, попадающим под эту характеристику, относят рискованные, асоциальные и агрессивные проявления, угрожающие нравственному и духовному развитию подростка, а так же уровню его социализации.
Деструктивное поведение — это поведение, на формирование которой в первую очередь оказывает влияние культурная и социальная среда, направленное на разрушение принятых норм и правил или их полное игнорирование, а в некоторых случаях причинение вреда себе и (или) окружающим. Учитывая, что в подростковом возрасте необходимым критерием полноценного развития личности является успешность социализации, важной особенностью, побуждающей к развитию деструкции, выступает социально - психологическая неадаптированность, вызванная рядом сопутствующих условий. Например, ими является не сложившиеся взаимоотношения со сверстниками, разрушающая психологическая среда в семье и в месте учёбы.
После проведения анализа исследований по проблеме деструктивного поведения подростков, можно сказать, что деструктивными качествами подростка являются качества, которые повышают вероятность совершения различного рода деструкций. Это даёт основание рассматривать подростков с разрушительным поведением как людей, находящихся в социально опасном положении.
Нередко, если подросток начинает совершать разрушающую деятельность, то это происходит в отношении материальных предметов, самого себя, сверстников или иных лиц. Это характеризуется как нарушение норм и правил личной безопасности. Агрессивное асоциальное поведение как правило вызывает негативное отношение в обществе, сопровождаемое страхом, отвращением или агрессией. Впоследствии такая реакция может стать серьезным барьером в установлении социальных контактов между личностью и её окружением, возможно, конфликтным по отношению к ней.
Выделяются следующие группы деструктивного поведения :
1. Внешнедеструктивное (антисоциальное) поведение, которое полностью противоречащее нравственным и правовым нормам, стремиться нарушить их или разрушить окончательно. Как правило, это поведение угрожает социальному порядку и благополучию ближайшего круга людей (проституция, алкоголизм, наркомания, а также любые действия или бездействия, которые запрещены законом);
2. Косвенно-деструктивное поведение. Асоциальное поведение, разрушающее морально – нравственные нормы, а так же межличностные связи и отношения (бродяжничество, насилие, агрессия, конфликт, открытые ругательства и оскорбления в адрес других людей и пр.);
Библиографический список

1. В фокусе внимания сельский школьник: шаг к психологическому благополучию /С. В. Тюлюпо, Б. А. Дашиева, О.В. Фёдорова, Т.Е. Пыжик. М., 2016. –– 416 с.– С 39 — 41.
2. В.К.Сергеев Молодежная культура и СМИ. — М., 2006.
3. Ерофеева И.В. Психология журналистики в контексте доминантных проблем современности// Журналистский ежегодник, 2012. №1. Апрель. С. 12 — 15.
4. Запесоцкий А.С. Образование и средства массовой информации как фактор социализации современной молодежи. — М.,2008. С.281 — 293.
5. Ипатов И. В. Психологические детерминанты аутодеструктивного поведения подростков и механизмы его коррекции: автореф. дис. д-ра псих. наук. М., 2017.
6. Коллекционируемый опыт URL: http://evrikak.ru/info/destruktivnoe-povedenie-cheloveka/ (дата обращения: 08.05. 2019)
7. Лазутина В. А. Влияние молодёжных СМИ ХХ и XI веков на молодое поколение//Проблемы массовой коммуникации: новые подходы., 2014. Часть 1. Окт. С. 41 — 42
8. Психологи на b17.ru URL: https://www.b17.ru/article/119070/ (дата обращения: 08.05.2019)
9. Файловый архив студентов StudFiles URL: https://studfiles.net/preview/4411285/page:60/ (дата обращения: 09.05.2019)
10. Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: История, теория, практика: Учебное пособие. М., 2004. С. 382
11. Work5 эксперт в учёбе URL: http://tomsk.work5.ru/gotovye-raboty/63729 (дата обращения: 08.05.2019)