Л. С. Выготский и его вклад в разработку психолингвистической теории

Л. С. Выготский и его вклад в разработку психолингвистической теории
Лингвистика
курсовая
31
2018
RUB 1575
1575р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Введение 4
Глава I. Теоретические аспекты исследования психолингвистики 7
1.1.Понятие «психолингвистика» 7
1.2. Становление и развитие психолингвистики 10
Глава II. Психолингвистика в системе единой теории психических процессов 18
2.1. Взаимоотношения речи и мышления 18
2.2 Л. С. Выготский как один из основоположников психолингвистики 24
Заключение 29
Список использованных источников 31
Феномен человеческой речи и процесса использования языка, различных его сторон, которые до определенного момента оставались в сфере компетенции сугубо лингвистических наук, по мере отделения лингвистики от философии, тоже начали рассматриваться по – другому. Предметом науки о языке начали считаться исключительно «технические особенности» языковых конструкций, но отнюдь не фундаментальные связи языка и мышления, речи и деятельности.
Первые научные труды в направлении структурной лингвистики написаны ее основателем – швейцарским лингвистом Фердинандом де Соссюром.
Впервые научно-обоснованную теорию порождения речи выдвинул Л. С. Выготский. В ее основу были установлены концепции о единстве процессов мышления и речи, о соотношении понятий «значение» и «мышление», учение о структуре и семантике внутренней речи. Согласно теории Л. С. Выготского, процесс перехода от мысли к слову осуществляется «от мотива, порождающего какую-либо мысль, к оформлению самой мысли, опосредованию ее во внутреннем слове, затем - в значениях внешних слов и, наконец, в словах»[4, c.45].
Теоретическая концепция, отображающая процессы порождения и восприятия речи, изложена во многих его научных трудах, но прежде всего - в тех, которые стали «классикой» отечественной психологии речи и психолингвистики работах, как «Язык и сознание» (1979) и «Основные проблемы нейролингвистики» (1975). Отдельно нужно вспомнить учебную помощь А.Р. Лурии «Язык и мышление», написанное для студентов-психологов (1975).
«Психолингвистика – маргинальная отрасль лингвистики, направленная на исследование развития и применения речевой способности как психического феномена, ее реализации в механизмах порождения и восприятия речи в проекции психической деятельности человека в социально-культурном взаимодействии и кодовой системы языка. Сегодня некоторые зарубежные исследователи рассматривают психолингвистику как отрасль психологии (когнитивной), и как раздел когнитивной науки в целом. А. Залевская считает, что психолингвистика является не стыковой наукой на границе психологии и лингвистики, а новым научным подходом, который обеспечивает новые ракурсы рассмотрения фактов взаимодействия психических и речевых механизмов. Психолингвистика имеет различные школы, варьирует ее формулировку цели, задач, объект [12].
Источником психолингвистики был психологический подход в языкознании, который разрабатывает концепцию связи речи и мысли, духа народа (В. фон Гумбольдт, Г. Штейнталь, А. Потебня, Л. Щерба и др.). Лингвистическая психология, изучает языковую экспликацию психики и речевое поведение (В. Вундт, Г. Пауль, JL Выготский, О. Леонтьев, С. Рубинштейн и др.).
Психолингвистика-это наука, изучающая процесс функционирования звуковой системы речи, а именно процесс создания и восприятия звуков речи людьми.
Причины появления психолингвистики в 40-50гг. XX в.:
1. В условиях массовой миграции населения, после войны, возникла необходимость обучения иностранным языкам различных групп населения.
2. Необходимость восстановления речи при ее нарушениях.
3. Необходимость передачи информации на большие расстояния через технические средства коммуникации.
4. Идентификация личности по речи.
1. Бендас Т. В. Гендерная психология. - СПб.: Питер, 2006 - 431с.
2. Болтовец С. И. Психогигиенические нормы личностного развития учащихся: речевой аспект / С. И. Болтовец - Киев., 2003. – Т.5. Ч.4. – С. 57-69.
3. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов/Л. М. Веккер. - М.: Смысл, 1998 – 685 с.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1996. – 504 с.
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. / Л.С. Выготский // Под ред.А.Б.Запорожец. – М.: Педагогика, 1984. – 432с.
6. Гальперин П.Я. О методе поэтапного формирования умственных действий / П.Я. Гальперин. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 97- 101.
7. Глухов В. П. Психолингвистика. Учебник для факультетов специальной педагогики и психологии педагогических и гуманитарных вузов коррекционных педагогов-практиков. –М.: Изд. В. Секачева.-2013. -344 с.
8. Горелов И. Н., Основы психолингвистики. М.: Лабринт, 2004 – 224 с.
9. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию / В. Гумбольдт – М., 1984
10. Доброва В. В. Моделирование как метод описания строения значения// Филологические науки. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота, 2014. - № 12 (42). - C. 64-69.
11. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации / Н.И. Жинкин – М.: Наука, – 1982. – 159с.
12. Залевская А. А. Введение в психолингвистику. – М., РГГУ, 2007
13. Зоирова Ф. У., Хасанов Э. Р., Шейхмамбетов С. Р. О лингвистической природе многозначного слова // Молодой ученый. - 2015. - №6. - С. 811-814.
14. Кибрик А. А. Современная американская лингвистика: Фундаментальные направления / А. А. Кибрик, И. М. Кобозева, И. А. Секерина. – М.: Едиториал УРСС, 2002. – 480 с.
15. Кобозева И. М. Лингвистическая семантика/ И. М. Кобозева. – М.: Эдиториал УРСС, 2000. – 352 с.
16. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики/ Леонтьев А. А. - М.: Смысл, 2008.
17. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность/А.Н.Леонтьев. - М.: КомКнига, 2010.- 405 с.
18. Леонтьев А.Н. Психология речи (неизданная лекция 1935 года) / А.Н. Леонтьев // Мир психологии. – 2003. – №2 (34). – С. 31- 41.
19. Лингвистическая теория: новое измерение глоссематики/ В. И. Теркулов// Гуманитарный вектор. -2011. - № 4 (28). – С.170 – 174.
20. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия– Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 416 с.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – СПб.: Питер, 1999.– 720 с.
22. Семиченко В.А. Психология речи / В.А. Семиченко – К.: Магистр - S,1998. – 112 с.
23. Соссюр Ф.де. Курс общей лингвистики. – М.: УРСС Эдиториал, 2007.– 257 с.
24. Хомский Н. Язык и мышление / Н. Хомский – М.: Изд-во МГУ, 1972. – 122 с.
25. Хомский Н. Язык и мышление / Н. Хомский; [перевод с англ. Б.Ю.Городецкого]. – М.: МГУ,1972. – 123 с.
26. Шулежкова С. Г. История лингвистических учений/ С. Г. Шулежкова. – М.: Флинта: наука, 2007. – 408 с.
27. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность // О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте / Л.В. Щерба. – Л.: Наука, 1974. – 24–39 с.
28. Noer Doddy Irmawati, Dr. M.Hum. Structural Linguistics and its Implication to Language Teaching// International Journal on Studies in English Language and Literature (IJSELL). - Volume 2. - Issue 8. - August 2014.- P. 116-130.
29. Osgood, C. E., & Sebeok, T. A. Psycholinguistics: A survey of theory and research problems. - Bloomington, IN: Indiana University Press,1954/1965.
30. Psycholinguistics: A survey of theory and research problems / Ch. E. Osgood, Th. A.Sebeok. - Bloomington, 1954.
31. Zurif, E., & Swinney, D. The neuropsychology of language. In M. A. Gernsbacher (Ed.), Handbook of psycholinguistics (pp. 1055–1074). - San Diego, CA: Academic Press, 1994.