Непринятие своего Я

Непринятие своего Я
Педагогическая психология
курсовая
28
2018
RUB 1575
1575р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Введение 2
Глава 1. Образ «Я» как ядро самоорганизации личности 4
1.1. Понятие «Я-концепции» в процессах формирования личности и ее установок 4
1.2. Содержание и структура «Я-образа» личности, патологии в его восприятии 9
Глава 2. Особенности конфликтов личности и неприятия своего «Я» 13
2.1. Понятие и механизмы принятия и непринятия как ресурсов личности 13
2.2. Исследование особенностей непринятия себя на примере психодиагностики пациентки 15
Заключение 23
Список использованной литературы 24
Приложения 26

Актуальность исследования. В настоящее время возникают все новые формы поведения и стратегии адаптации личности к окружающей ее действительности. В результате основной общепринятой задачей становится раскрытие способов поведения личности, которые являются наиболее эффективными для меняющихся условий существования. На наш взгляд, изучение способов поведения индивида и принятия им самого себя, исследование поведенческих детерминант является актуальной проблемой психологии. Современная ситуация развития общества характеризуется повышенным уровнем напряженности. Психологическая наука и практика активно включена в решение разного рода проблем и осуществляет поиск ответов на вызовы современности. В таких условиях в особенности остро встают проблемы самовосприятия личности, ее ответственности и свободы в восприятии своего «Я». В связи с этим важно обратиться к проблеме «принятия» и «не принятия» личности своего внутреннего мира и внешнего облика, психологических рамок личности, их устойчивости, динамичности и других характеристик, поскольку оптимальная граница дает возможность, право выражать открыто свои чувства, быть самим собой.
Цель исследования заключается в изучении состояния разработки проблемы неприятия человеком личностного «Я», в углублении представлений относительно данного процесса путем проведения эксперимента по выявлению уровня неприятия. Исследования непринятия, как сложного качества личности и проверке гипотезы относительно существования доминирующих личностных факторов, способствующих возникновению данного явления.
Задачи исследования:
 рассмотреть подходы к разработке проблемы «Я-концепции»;
 определить содержание и структуру «Я-образа» личности, патологий в его восприятия;
 установить особенности конфликта личности в процессах принятия и непринятия своего «Я»;
Личность человека – это самый сложный, интересный, загадочный и самый главный предмет изучения в педагогике и психологии. Только зная живую личность целостно, ее жизнь и особенности поведения, можно знать, чего она желает, что может, как она поведет себя в определенной ситуации, как ей помочь, как способствовать ее развитию. Глубокие изменения, происходящие в развитии младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ученика как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, который приобретает собственный опыт в этом мире.
Вопросы структуры личности в рамках современной педагогической науки трактуется неоднозначно. Согласно подходу Ф. Лерша, структура личности видится как конгломерат познавательного, эмоционально-мотивационного и деятельностного.
Формирование личности – сложный, длительный и противоречивый процесс. На ее формирование влияют следующие факторы [12, 136]:
 биологические (тип нервной системы, задатки)
 социальные, а именно: ведущая деятельность (в ней формируется сознание, самооценка); учитель, его личностные качества (доброта, вежливость); классный коллектив (доброжелательные отношения формируют положительные качества); семья; улица; культура, музыка, кино.
В системе социологического знания личность – это индивид, который находится под влиянием общества и культуры. Понятие «личность» имеет содержание и смысл только при включении индивида в систему социальных связей и отношений, когда он начинает выполнять определенные социальные роли. Говоря о личности индивида, мы тем самым характеризуем его с точки зрения взаимодействия с окружающими людьми, с другими индивидами, с социальной группой, к которой он принадлежит, то есть, говорим о его качествах в системе [10, 20]. Понятие «личность» вводится в социологию для выделения и подчеркивания неестественной («сверхъестественной», социальной) сущности человека и индивида, для акцентирования ее социального начала. По определению В.А. Ядова человек, который рассматривается в социальном аспекте, и есть личность. Именно такой человек является предметом социологического изучения, отмечает этот известный российский социолог.
1. Агапов, В. С. Возрастная репрезентация Я-концепции личности / В.С. Агапов // Вестник РУДН. Сер. «Психология и педагогика». – 2003. – № 1. – С. 90-97.
2. Батурин Н.А. Оценочная функция психики. – М.: ИП РАН, 1997. - 306 с.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Пер. с англ. /Общ. ред. В.Я.Пилиповского. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
4. Большой психологический словарь / сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – Олма-пресс, 2004. – 672 с.
5. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А. Венгер. – М.: Владос-пресс, 2003. – 160 с.
6. Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И. Б. Дерманова. – СПб.: Изд-во «Речь» , 2002. – С.41-42
7. Козлов В. В. Работа с кризисной личностью: методическое пособие. 2-е изд., доп. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2007. – 336 с.
8. Колесникова М.В. Педагогические исследования в области социальной активности личности // Вестник Томского государственного университета (общенаучный периодический журнал), – Томск, ТГУ, 2007. – № 298 – С. 176-178.
9. Леви Т.С. Диагностика психологической границы личности: качественный анализ / Т.С. Леви // Вопросы психологии / Ред. Е. В. Щедрина. – 2013. – No5 сентябрь-октябрь 2013. – C. 93-101.
10. Максимов С.В. Ценностные ориентации современной российской студенческой молодежи. Автореф. дис. канд. социол. наук. – Красноярск, 2008. – С. 20.
11. Матвеев Ю.И. Социальная ориентация личности. – Ростов-на-Дону, 1990. – 210 с.
12. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / Под ред. С. Я. Батышева, А. М. Новикова. – Издание 3-е, переработанное. – М.: Изд-во ЭГВЕС, 2009. – 456 с.
13. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – 2-е изд. – СПб.: Питер. – 2006.
14. Психология самосознания. Хрестоматия. Под ред. Д.Я. Райгородского – Самара: «Бахрам-М», 2003. – 672 с.
15. Синчурина М.Г. Структура Я-концепции: интеграция научных представлений // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 2. С. 115-119
16. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: [Учеб. пособие для студентов пед. вузов] / Б.В. Куприянов, Н.Г. Крылова, Е.А. Салина, О.В. Миновская. – М.: Академия, 2004. – 240 с.
17. Тхостов А.Ш., Рассказова Е.И., Емелин В.А. Психодиагностика субъективного восприятия своих идентификаций: применение модифицированной методики «Кто я?» // Национальный психологический журнал. 2014. №2 (14)., С. 58-69
18. Улыбина Е.В. Обыденное сознание в картине мира личности: Психосемантический поход.: дис. доктора. психол. наук / Е. В. Улыбина – Ставрополь, 1999. – 368 с.
19. Федоришина И.Л. Влияние образа «Я» на особенности профессионального самоопределения старшеклассников: Дис...канд. психол. наук. – К., 1990. – 185 с. – 173 с.
20. Фрейд 3. Конечный и бесконечный анализ / З.Фрейд // Психоанализ в развитии: Сборник: под ред. А.П. Поршенко, И.Ю. Романов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 176 с.
21. Чешир, Н. Реабилитация Я/Н. Чешир, Г. Томе // Московский психотерапевтический журнал. – 1996. – № 4. – С. 23 – 37.
22. «Я-концепция»: характеристика, особенности, значение // [Электронный ресурс], портал 4brain.ru, режим доступа: https://4brain.ru/blog/я-концепция/Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе: сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов с международным участием (Якутск, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, 3 апреля 2015г.) / под ред. В.В. Находкина, М.М. Прокопьевой, Т.Ю.Ковтун. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – 237 с.