Пути развития артистизма у школьников

Пути развития артистизма у школьников
Методика преподавания
курсовая
37
Воронежский государственный педагогический университет
2019
RUB 1575
1575р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Введение
Глава 1. Теоретические основы развития артистизма у школьников
1.1. Характеристика понятия «артистизм»
1.2. Особенности развития артистизма у детей младшего школьного возраста
1.3. Факторы развития артистизма у детей
Глава 2. Формирование навыков артистизма у детей младшего школьного возраста
2.1. Методика формирования навыков эстрадной регуляции и саморегуляции
2.2. Условия формирования артистизма у детей младшего школьного возраста
Заключение
Список литературы 3
Младший школьный возраст – один из ярких периодов в жизни каждого школьника. Именно в это время происходит социализация, устанавливается связь ребенка с внешним миром людей, предметов и природы. Школьник изучает мир через процесс его чувственного познания, где немаловажную роль играют разнообразные эмоции. Важно, чтобы эмоции не были однонаправленными, а формировались с учетом эмоционального благополучия окружающих людей. В младшем школьном возрасте необходимо учить ребенка сопереживать и сочувствовать другим людям, откликаться на настроение окружающих. Проблема развития артистизма у детей является достаточно острой.
Одна из центральных ролей в развитии артистизма у младшего школьника принадлежит искусству как эмоционально-образному явлению по своей природе. Искусство через созданный творцом художественный образ вызывает сильный эмоциональный отклик у детей, способствует обогащению их эмоций и развитию чувства сопереживания. В школе используются разнообразные виды искусства, однако, чаще всего для эмоционального развития детей проводятся занятия, связанные с прослушиванием и обсуждением музыкальных произведений. Искусство звука или музыка является своеобразной моделью мира человеческих эмоций. Музыка пробуждает глубинные чувства детей и учит их быть добрыми, внимательными, отзывчивыми, тонко чувствующими окружающий мир.
Изучением развития артистизма в младшем школьном возрасте занимались многие отечественные психологи. Проблема развития артистизма в младшем школьном возрасте рассматривается в трудах Н.А. Ветлугиной, Д.Б. Кабалевского, А.Г. Костюка, О.П. Радыновой, Б.М. Теплова, Т.Н. Тарановой и др. Исследователи отмечают важную роль музыки в эмоциональном воспитании детей младшего школьного возраста, которые хорошо откликаются на музыку, легко ее воспринимают и чувствуют. Развитие артистизма должно осуществляться на основе активизации собственных эмоций детей индивидуально и в группе, а также носить постоянный характер.
Гармоничное развитие личности тесно связано с процессом формирования ее духовных запросов, с одной стороны, и с реализацией творческих возможностей - с другой. Развитие творческих способностей школьников, формирование навыков творческой деятельности, создание условий для их реализации становится одной из приоритетной задачей образования, в том числе и музыкального, особенно его дополнительных форм обучения и развития.
Одним из новых подходов в современном музыкальном образовании может стать формирование у школьников навыков и умений в области актерского мастерства.
Формирование артистический способностей у детей является хорошей возможностью раскрыть творческий потенциал ребенка и воспитать творчески-направленную личность. Развитие артистизма способствует развитию психических процессов ребенка, развивает способность к самовыражению, развивает высокую степень свободы, артистизм развивает у ребенка свой стиль, а главное - делает его независимым. С помощью артистизма ребенок может многого добиться в жизни.
Явление артистизма - театрально-сценического, поведенческого и т.п.- не часто становилось объектом специального изучения. Об этом свидетельствует факт появления в отечественной культурологии только в конце XX века ряда работ по проблеме развития артистизма. Так, новый взгляд на особую, всепроникающую природу артистизма содержится в монографии А. В. Васиной. Вопросы музыкально - творческого развития личности представлены в исследованиях ученых прошлого и настоящего, среди них: В. И. Уланова, Т.И. Бакланова. Н.П. Циркова и др. [8]
По мнению Т. С. Григорьевой главным условием развития артистизма у школьников является педагогическая организация опыта художественной деятельности, при которой учащийся становится источником содержания деятельности, посредством активного вовлечения в проектирование и решение художественных задач, способствующих развитию потребности в создании встречных текстов, ценностного отношения к знанию, опыта самонаблюдения, самоанализа, саморегуляции.
Книги
1. Андреенко, Т.А., Алекинова, О.В. Психолого-педагогические аспекты развития артистизма у детей младшего школьного возраста / Т.А. Андреенко, О.В. Алекинова // Актуальные задачи педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. – С. 27 – 29.
2. Анисимов, В.П. Эмоциональная отзывчивость как предмет компетенции арт-педагога / В.П. Анисимов // Фундаментальные исследования. – 2011. – № 8. – C. 496 – 499.
3. Курносова, С.А. Эмоциональная отзывчивость личности: психолого-педагогический аспект / С.А. Курносова // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. – 2007. – № 1. – C. 56 – 62. Радынова, О.П., Комиссарова, Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей младшего школьного возраста: учебник для студентов высших учебных заведений / О.П. Радынова, Л.Н. Комиссарова. – Дубна: Феникс+, 2011. – 352 с.
4. Радынова, О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Гном-Пресс», 1999. – 80 с.
5. Лебедева, Ю.В. Развитие артистизма как психолого-педагогическая проблема / Ю.В. Лебедева // Мир науки, культуры, образования. – 2012. – № 2. – C. 79 – 80.
6. Фрайфельд, И. В., Терентьев, А. Е. Организация физкультурно-оздоровительных занятий при формировании эмоционального благополучия школьников 3-5 лет/ И. В. Фрайфельд, А. Е. Терентьев // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2009. №4.
7. Янсум, М., Бэккер, К. (2002) Молодежь и социальное участие. Компоненты для практической теории. Фламандский молодежный совет. Arnstain, Sh. (1969) A Ladder of Citizen Participation, JAIP, Vol. 35. №4. July.
Интернет ресурсы
8. Воронова, А.А. Формирование артистизма у детей младшего школьного возраста / А.А. Воронова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-formirovanie-artistizma-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-408852.html (03.05.2019).
9. Гладышева, Е.В. «Играем с классикой»: развитие артистизма у детей младшего школьного возраста / Е.В. Гладышева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2015/12/21/igraem-s-klassikoy-razvitie- artistizma (29.04.2019).
10. Глазунова, Т.С. Развитие артистизма у младших школьников на вокально-хоровых занятиях / Т.С. Глазунова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://infourok.ru/razvitie-artistizma-mladshih-shkolnikov-na-vokalnohorovih-zanyatiyah-315116.html (03.05.2019).
11. Груздова, И.В. Эмоциональная отзывчивость на музыку у детей младшего школьного возраста / И.В. Груздова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.art-education.ru/electronic-journal/emocionalnaya-otzyvchivost-na-muzyku-u-detey-doshkolnogo-vozrasta (03.05.2019).
12. Дорошенко, С.В. Развитие артистизма у детей младшего школьного возраста на музыку / С.В. Дорошенко [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://открытыйурок.рф/статьи/530585/ (03.05.2019).
13. Кондаурова, О.П. Развитие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста / О.П. Кондаурова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://interactive-plus.ru/ru/article/465378/discussion_platform (03.05.2019).
14. Курносова, С.А. К определению понятия «эмоциональная отзывчивость» / С.А. Курносова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fschool2100.com%2Fupload%2Fiblock%2Facd%2Facda181dcb8aab18d28bf697900ed982.pdf&name=acda181dcb8aab18d28bf697900ed982.pdf&lang=ru&c=57161727cb07 (03.05.2019).
15. Масло, С.В. Игры как средство воспитания отзывчивости у детей младшего школьного возраста / С.В. Масло [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/raznoe/2015/01/29/igry-kak-sredstvo-vospitaniya- artistizma-u-detey-mladshego (03.05.2019).
16. Меньшикова, Л. Развитие артистизма детей младшего школьного возраста через восприятие музыки / Л. Меньшикова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.maam.ru/razvitie- artistizma-detei-shkolnogo-vozrasta-cherez-vosprijatie-muzyki.html (03.05.2019).
17. Радынова, О.П., Катитнене, А.И. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста / О.П. Радынова, А.И. Катинене [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zinref.ru/000_uchebniki/03800pedagog/008_00_00_muzikalnoe_vospitanie_shkolnikov_radinova_1998/000.htm (29.04.2019).
18. Самойлова, А.В. Педагогические условия развития артистизма на художественные произведения детей младшего школьного возраста / А.В. Самойлова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/raznoe/2013/07/17/statya-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-artistizma (03.05.2019).
19. Ситчихина, О.Н. Развитие артистизма у детей младшего школьного возраста в процессе организации музыкальных занятий / О.Н. Ситчихина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/raznoe/2014/02/16/razvitie-artistizma-u-detey-shkolnogo-vozrasta-v (03.05.2019).
20. Стрелкова, Н.С. Проблема развития артистизма у детей младшего школьного возраста // V Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» (15 февраля – 31 марта 2013 года) / Н.С. Стрелкова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2013/197/4035 (03.05.2019).
21. Федорович, Е.Н. Музыкальные эмоции. Основы музыкальной психологии / Е.Н. Федорович [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://educ.wikireading.ru/5142 (19.04.2019).