Развитие воображения детей старшего дошкольного возраста

Развитие воображения детей старшего дошкольного возраста
Психология
курсовая
36
2018
RUB 1575
1575р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические аспекты применения игры как ведущего типа деятельности в старшем дошкольном возрасте
1.1. Психолого-педагогические основы и особенности игры как ведущего типа деятельности в старшем дошкольном возрасте
1.2. Структура, функции и виды игр в старшем дошкольном возрасте
ГЛАВА II. Особенности применения ролевой игры как средства развития воображения в старшем дошкольном возрасте
2.1. Экспериментальное исследование потенциала ролевой игры как средства развития воображения в старшем дошкольном возрасте
2.2. Методические рекомендации по развитию воображения в старшем дошкольном возрасте
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность исследования:
Игра – это наиболее доступный и ведущий для детей вид деятельности, способ переработки полученных впечатлений из окружающего мира, где ярко проявляются, развиваются воображение, мышление ребенка, его активность, эмоциональность, реализуется потребность общения.
Занимательная игра способствует повышению умственной активности ребенка, в сравнении с неигровым занятием тот получает навык решать более сложные задачи. Игра заканчивается оптимальными результатами только в сочетании с иными видами деятельности – беседами, наблюдением, рассказыванием и т.п.
В игре дети учатся применять свои знания, умения на практике, применять их в различных условиях. Игра считается самостоятельной деятельностью, где дети вступают в общение со сверстниками, обладая общей целью, совместными усилиями к достижению, общими переживаниями. Игровые переживания больше всего отражаются в сознании дошкольников, способствуют формированию благородных стремлений, добрых чувств, навыков коллективной деятельности. Ребенку важны активные направления, способствующие повышению уровня воображения, жизненного тонуса, удовлетворяющие его социальные потребности, интересы.
Особенно важны для детей в детском саду ролевые игры, т.к. в ходе занятий они дают хороший результат при четко определенных задачах, решаемых в процессе их применения, при предварительном продумывании особенностей их проведения.
Выбор ролевых игр в нашей работе продиктован тем, что они являются эффективным средством развития воображения, усиливают познавательный интерес, облегчают сложный процесс учения. Для познавательного, творческого, оптимистичного характера занятий необходимы нестандартные приемы повышения интереса к изучаемому, формы занятий, которые и реализуют ролевые игры.
В соответствии с теоретическими позициями психологов - Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Е.О. Смирновой, Д.Б. Эльконина, игра - ведущий вид деятельности в старшем дошкольном возрасте, где складываются, эффективно развиваются основные новообразования этого возраста: творческое воображение, образное мышление, самосознание. Игра занимает особенное значение в становлении различных форм произвольного поведения детей, в развитии произвольного внимания, памяти, соподчинении мотивов и целенаправленности действий. Л.С. Выготский считал игру «школой произвольного поведения» .
С.Л. Рубинштейн писал: «Игра - первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в формировании ее свойств и обогащение ее внутреннего содержания».
Все стороны личности ребенка формируются в игре, что подтверждается мнением С.Л. Рубинштейна: «...в игре, как в фокусе, собираются, в ней проявляются и через нее формируются все стороны психической жизни личности...».
Игра формирует мотивационный компонент обучения, т.к. в ней как отмечал А.Н. Леонтьев, «развиваются новые психологические прогрессивные образования и возникает мощный познавательный мотив, являющийся основой возникновения стимула к учебе. Нет игры у дошкольника - нет интереса к учебе у школьника».
1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному язьɪку дошкольников. М.: Академия, 2000. 400с.
2. Алябьева Е.А. Итоговьɪе дни по лексическим темам.
3. Арефьева Л.Н Лексические темьɪ по развитию речи детей 4-8 лет.
4. Бабаева Т. И. У школьного порога. – М., 2012.
5. Безруких М.М. Ступеньки к школе. – М., 2013.
6. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 2012.-С.67
7. Бородич А.М. Методика развития речи детей. Учебное пособие для студентов ВУЗов. М.: Просвещение,1981.
8. Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. -М.: Педагогическое общество России, 2015. - С.8
9. Вайнер М.Э. Игровьɪе технологии коррекции поведения дошкольников. -М.: Педагогическое общество России, 2010.-С.8
10. Венгер Л.А., О.М. Дьяченко. Игрьɪ и упражнения по развитию умственньɪх способностей у детей старшего дошкольного возраста. – Москва, 1989.
11. Веракса Н.Е. От рождения до школьɪ. Примерная основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Мозаика - Синтез, 2014. 336с.
12. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка.М.: Смысл,ЭКСМО,2004. - 513 с.
13. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Пособие для воспитателя. М.: Просвещение,1983.
14. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика - Синтез, 2014. 96с.
15. Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 4-5 лет. Методическое пособие для воспитателей дошкольньɪх образовательньɪх учреждений. М.: Просвещение 2004.
16. Громова О.Е. Лексические темьɪ по развитию речи детей 3-4 лет.
17. Елкина Н.В. Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста: учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2004. – 76с.
18. Журнал «Дошкольное воспитание», № 4 – 6, 2016 г.
19. Журнал «Ребенок в детском саду», №2, 2017г.
20. Калунина Е. Воспитание сказкой. // Ребенок в детском саду. – 2002. - № 5. – с.73.
21. Кириллов И.Л., Короткова Н.А. Стилевые различия в сюжетной игре детей старшего дошкольного возраста // Стратегия дошкольного образования в 21 веке: проблемы и перспективы: Материалы научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня основания факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ (1921-2001 гг.) – М.: МПГУ, 2001.
22. Комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» в образовательной системе «Школа 2100» под научной редакцией А.А. Леонтьева, – М.: Баласс, Изд. дом РАО, 2010.
23. Маневцова Л.М. Управление инновационньɪм дошкольньɪм образовательньɪм учреждением в условиях социального партнерства//Учебно-методическое пособие изд.2 доп., перераб. изд. Детство-Пресс, 2012.
24. Механева М.Д., Рещикова С.В. Игровьɪе занятия с детьми. ТЦ Сфера, 2010
25. Непомнищая Р.Л. Развитие представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. – СПб.: «Детство-пресс», 2011.
26. Основная общеобразовательная программа старшего дошкольного образования «От рождения до школьɪ» (под редакцией Н.Е. Вераксьɪ, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2010г.
27. Погудкина И.С. Что делать и чем заняться с детьми старшего дошкольного возраста. Сборник игр и упражнений. Книголюб, 2014.
28. Проблемьɪ изучения речи дошкольника. Сб. научньɪх трудов. посвященньɪй памяти Ф.А. Сохина. – М. 1994.
29. Проект примерной основной образовательной программы старшего дошкольного образования «Мир открытий» / Под редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. – М., 2012.
30. Произведения для чтения детям по программе «Радуга». Д.Хармс «Весельɪй старичок». Д. Харрис «Братец лис и лягушки». М. Яснов «Игрьɪ в слова» - считалки, скороговорки. Дошкольное воспитание № 8, 1994.
31. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада/ В.И. Логинова А.И. Максаков М.И. Попова и др.; Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение. 1984.
32. Рудик О.С. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. – М, 2009.
33. Самые маленькие в д/с. (Из опыта работы московских педагогов)/Авт.-сост. В. Сотникова. Линка-Пресс, 2013.
34. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемьɪ развития речи дошкольника //Вопросьɪ психологии. -1989. - №3.
35. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников М.: Академия, 2012. 213с.
36. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и старшего дошкольного возраста) – М.. 1967.
37. Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников: игрьɪ, упражнения, конспектьɪ занятий». М. «Сфера». 2002.
38. Ушакова О.С. Программа развития речи детей старшего дошкольного возраста в детском саду. М.: ТЦ Сфера 2002 г.
39. Ушакова О.С., Струнина Е.И. Методика развития речи детей старшего дошкольного возраста. М: ВЛАДОС, 2010. 287 с.
40. Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет./ К. В. Шевелев. – М.: Издательство «Ювента», 2010 г.