Роль эмоций в процессах памяти

Роль эмоций в процессах памяти
Психология
курсовая
38
2019
RUB 1575
1575р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Введение 3
Глава I. Теоретическое изучение роли эмоций в процессах памяти 5
1.1. Основные особенности памяти как познавательного психического процесса 5
1.2. Влияние эмоций на процессы памяти 9
Глава II. Эмпирическое исследование роли эмоций в процессах памяти 13
2.1. Роль эмоционально значимой информации в процессе запоминания 13
2.2. Эмпирическое исследование роли эмоций в процессах памяти 15
Заключение 34
Список использованной литературы 36

Изучение роли эмоций в процессах памяти объясняется требованиями времени, условиями, в которых живет современный человек. Темп жизни, профессиональные требования определяют необходимость и значимость запоминания большого количества информации. Одновременно происходит непроизвольная фиксация в памяти второстепенных сведений, практическая ценность которых минимальна. Эта двойственность объясняет рост количества нервозов, кризисных ситуаций, когда психика человека не справляется с возросшей нагрузкой.
В процессе жизни изначально формируемую механическую память сменяет ло¬гическая память. Непосредственное запоминание становится с течением времени опосредствованным, при котором происходит осознанное применение для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. Непроизвольное запоминание, активно развивающееся в детстве, превращается в произвольное запоминание у взрослого человека.
В развитии памяти в целом можно выделить две генетические линии: ее совершенствование у всех без исключения цивилизованных людей по мере общественного прогресса и ее по¬степенное улучшение у отдельно взятого индивида в процессе его социализации, приобщения к материальным и культурным достижениям человечества. При этом важно понимать, что на процесс запоминания огромное влияние оказывает эмоциональный фон. Изард К.Э. подчеркивал особую роль эмоций в процессах памяти. Джерсилд А., О’Келли Д.А. пришли к выводу, что испытуемые лучше запоминают слова-стимулы, обозначающие приятные и неприятные события, чем нейтральные.
Отрицательные или положительные эмоции, которые человек испытывал в ходе проживания того или иного события, будут способствовать быстрому, долговременному и детальному запоминанию.
Память представляет собой процесс запечатления (запись), сохранения и последующего узнавания и воспроизведения следов прошлого опыта, позволяющего накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, сведений, навыков [6, с. 92].
Исследователи выделяют следующие функции памяти:
а) Узнавание – воспринимаемый в данный момент предмет или явление воспринимались в прошлом
б) Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация (оживление) в психике закрепленной ранее информации.
в) Запоминание – процесс памяти, направленный на закрепление в психике новой информации путем связывания ее с уже приобретенным ранее знанием.
г) Сохранение – процесс памяти, характеризующийся удержанием в памяти полученной информации в течение относительно длительного периода времени [9, с. 133].
Индивидуальными особенностями памяти являются такие характеристики, как объем, быстрота, точность, длительность и готовность к использованию сохраненной информации.
Объем представляет собой значимую интегральную характеристику памяти, определяющую возможности запоминания и сохранения информации. Количество запомненных единиц информации является единицей измерения объема памяти.
Быстрота выражает способность человека показывать некоторую скорость обработки и использования информации в ходе ее запечатления, сохранения и воспроизведения.
1. Афанасьева М.Е. Влияние эмоций на память человека // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики: материалы V Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 9 сент. 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – С. 156-159.
2. Баранова А.Т., Черняк В.Ю. Становление психологии как науки. – М.: Пресс-бук, 2016. – 455 с.
3. Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Психология. – М.: Юрайт-Издат, 2013. – 576 с.
4. Глуханюк Н.С. Общая психология. – М.: Академия, 2013. – 282 с.
5. Громова Е.Ю., Скорич Е.Б. Память как психический процесс. – СПб.: Полигон, 2015. – 427 с.
6. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: Норма, 2017. – 176 c.
7. Есина Е.В. Педагогическая психология. – Саратов: Научная книга, 2019. – 159 c.
8. Изард К. Э. Психология эмоций. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 464 с.
9. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2013. – 592 с.
10. Марцинковская Т.Д. Общая психология. – М.: Академия, 2014. – 160 c.
11. Мудрякова А.Т. Психология. – М.: АСТ, 2016. – 332 с.
12. Николаев П.Ю. Психология как наука. – М.: Пресс-бук, 2016. – 455 с.
13. Нуркова В.В. Общая психология. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 524 c.
14. Психология памяти /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М.: АСТ: Астрель, 2012. – 656 с.
15. Резепов И.Ш. Общая психология. – Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019. – 110 c.
16. Сергеев Б. Тайны памяти. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 299 с.
17. Солодовникова Н.Г. Эмоции, с которыми не хочется расставаться, или произвольность/непроизвольность эмоциональной памяти // Неофилология. – 2017. –№3. – С. 20-27.
18. Тимофеева А.Ю. Психология. – М.: Терра, 2016. – 443 с.
19. Фролов Д.В. Основные направления развития психологии как науки. – М.: АСТ, 2014. – 463 с.
20. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. – М.: Аспект Пресс, 2013. – 284 с.