Воспитание творческого отношения к окружающему миру в процессе освоения младшими школьниками Москвоведения

Воспитание творческого отношения к окружающему миру в процессе освоения младшими школьниками Москвоведения
Педагогика
магистерская диссертация
212
2018
RUB 4200
4200р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ «ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ МОСКВОВЕДЕНИЯ» 7
1.1. Понятие «творческая личность». Воспитание творческой личности 7
1.2. Методические основы воспитания творческой личности: содержание процесса, условия, методы, средства 17
Вывод по I главе 30
ГЛАВА II. ДИАГНОСТИКА И ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОСНОВ ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ МОСКВОВЕДЕНИЯ 32
2.1. Выявление уровня развития творческого отношения к родному краю учащихся 1 «Б» класса 32
2.2. Развитие уровня творческого отношения к родному краю экспериментальной группы 37
2.3 Сравнительный анализ результатов диагностирования учащихся экспериментальной группы, полученных на констатирующем и контрольном этапах по теме исследования 55
Вывод по II главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 71

Актуальность темы. Трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине у ребёнка, не имеющего достаточного количества знаний о ней. Детские воспоминания самые яркие и волнительные. Чем больше ребёнок с детства будет знать о родных местах, родном городе, тем ближе, понятнее и роднее будет становиться ему его большая Родина, Россия. А для того, чтобы любить свой город, надо его хорошо знать. Ведь каждый город уникален, он как драгоценный камень неповторим и прекрасен. Мы только должны показать детям город так, чтобы в их глазах, он засверкал своими неповторимыми гранями.
Для успешного ознакомления младших школьников с родным городом, для развития творческого отношения к нему необходимо взаимодействие педагогов и родителей при осуществлении этого процесса.
На современном этапе развития педагогической науки и практики пристальное внимание исследователей уделяется вопросу развития и формирования творческих способностей младших школьников. Этот интерес обусловлен тем, что младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей учащихся, их познавательной активности, формирования всех психических процессов младших школьников, а именно мышления, внимания, памяти, воображения.
Теоретическим вопросам сущности понятия «творчество», «творческие способности» посвящены работы Л. Большаковой (развитие творчества младшего школьника), И. Волкова (технология творческого развивающего обучения). Компоненты творческих способностей в широком смысле рассматривались различными авторами: А. Лук (мышление и творчество), Р. Стернберг (инвестиционная теория креативности), Я. Пономарёв (психология творчества) и др. В работах исследователей определено, что творческие способности представляют собой совокупность многих компонентов.
Дать четкое определение понятию «творческая личность» также трудно, как точно установить, что такое творчество. Оно парадоксально, субъективно и не поддается никаким законам. Вдохновение и идеи могут прийти из ниоткуда, и наоборот, когда человек остро нуждается в новых идеях – ничего не приходит в голову.
Творчество является далеко не новым предметом исследования. Во все времена оно интересовало мыслителей и вызывало у них желание создать «теорию творчества».
Обычно творчеству дают определение по результату или продукту. В этом случае, творчество – это все, что дает начало чему-то новому. Антонио Дзикики, итальянский физик, который посвятил психологии научного творчества ряд своих работ, дал определение, которое характерно для данного подхода: «Творчество – это способность генерировать что-то такое, что никогда раньше не было известно, не встречалось и не наблюдалось» [18, с. 56]. С одной стороны данное определение верно, но психологию не интересует, что рождается в итоге активности человека, а, в первую очередь, психологию интересует внутренний мир личности. А так же не ясно, что нужно считать новым. Существует второй подход к оценке и определению творчества – по алгоритму процесса деятельности. Творчеству нет места там, где есть жесткий алгоритм процесса деятельности, так как этот процесс приведет к уже известному результату. Процесс без алгоритма приводит к созданию чего-то нового, не существовавшего ранее, оригинального. Еще один подход определяет творчество, как важное условие формирования материи, создание ее новых форм, вместе с их возникновением меняются формы творчества [2]. Таким образом, творчество может быть рассмотрено с разных сторон: как продукт творчества (что создано), как процесс творчества (каким образом создано), как процесс подготовки к творчеству (развитие творчества).
1. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы / В. И. Андреев. – М. : Просвещение, 2006. – 499 с.
2. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Наука, 1998. – 168 с.
3. Большакова, Л. А. Развитие творчества младшего школьника / Л. А. Большакова // Завуч начальной школы. – 2001. – № 2. – С. 87-88.
4. Большой психологический словарь./ Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. ‒ М.: Олма-пресс, 2011. ‒ 457 с.
5. Булыгина, Ю. В. Современные педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса [Текст] / Ю. В. Булыгина // Молодой ученый. - 2015. - №15.2. - С. 12-15.
6. Буровкина Л. А. Научно-методологические условия художественного образования учащихся в учреждениях дополнительного образования : монография. – М. : МГПУ 2011. – 320 с.
7. Бухвалов, В.А. Алгоритмы педагогического творчества / Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 60 с.
8. Веденькина М. В. Роль учителя в процессе руководства проектной деятельностью школьников / М. В. Веденькина // Личность педагога в аспекте социальных и педагогических реалий: сб. науч. тр. по мат-лам Междунар. науч. конф. / под ред. Т. Н. Прохоровой. - Астрахань : Издатель: Сорокин Роман Васильевич, 2012. - С. 22-24.
9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. ‒ СПб.: Союз, 1997.‒ 96 с.
10. Выготский, Л.С. Вклад отечественных ученых в изучение проблемы развития внимания в целом и развития внимания у детей дошкольного возраста / Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин. – М.: Просвещение, 2001. – 123 с.
11. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л.С. Выготский. М.:Просвещение, 2011. – 94с, с. 55
12. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6-ти т. Т. 3 / Отв. ред. А. В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1983. – 367 с.
13. Вырщиков А.Н. Педагогический аспект понятия «патриотизм» как методология патриотического воспитания [Текст] / А.Н. Вырщиков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2012. - №5. - Т. 69. - С. 8-11.
14. Галин А.Л. Психологические особенности творческого поведения. М., 1996. – 620 с.
15. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. М., Владос, 2004. – 107с.
16. Гусев Д.А. Малая родина в патриотическом воспитании дошкольников [Текст] / Д.А. Гусев, К.В. Васильева // Молодой ученый. - 2014. - №21.1. - С. 170-173.
17. Давыдова, О.И. Проекты в работе с семьей[Текст] / О.И. Давыдова, А.А. Майер, Л.Г. Богославец. – М.: Сфера. 2012. - 128 с.
18. Дзикики А. Творчество в науке. М.: Editorial URSS, 2001. 240 с.
19. Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 1987. – 159с.
20. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009. – 434 с.
21. Ирисбаева, М.Н. Педагогические технологии: интеграция национальных и современных традиций [Текст] / М. Н. Ирисбаева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). - Уфа: Лето, 2011. - С. 134-136.
22. Каптерев, П.Ф. История педагогики [Текст] / П.Ф. Каптерев // Ижевск: Изд-во Удмуртского университета. - 2011. - 186 с.
23. Козлова, С.А. Системные признаки педагогической технологии [Текст] / В. И. Козлова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. I. - Пермь: Меркурий, 2011. - С. 25-29.
24. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Режим доступа: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/inklyuzivnoe-obrazovanie/fgos/kontseptsiya-dukhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti-grazhdanina-rossii.html
25. Кочетова, Н.А. Программы развития детско-родительских отношений. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей[Текст] / Н. Кочетова, И. Желтикова, М. Тверетина. - М.: Учитель. 2014. - 224 с.
26. Краткий психологический словарь. – Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС». Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. 1998.
27. Кудрявцева, А. Г. Современные педагогические технологии как основа качественной подготовки квалифицированных специалистов на основе реализации ФГОС [Текст] / А. Г. Кудрявцева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). - Уфа: Лето, 2014. - С. 167-173.
28. Культура воспитания ребенка: философское осмысление педагогической деятельности: Хрестоматия текстов / Сост. Т.Д. Попкова, Б.В. Кондаков; вступ. Ст., коммент. Т.Д. Попковой; Перм. гос. ун-т. - Пермь, 2009. - 190 с.
29. Курочкина И.Н. Коренной России град: ч. 1. Москва XII-XVII веков; ч. 2. Москва в XIX-начале XX веков; ч. 3. Советская Москва в первую половину XX века. - М.: Издательский центр МГПУ, 2011, 2012, 2013. - 204 с., 304 с., 168 с.
30. Логачева, А. В. Анализ современных педагогических технологий [Текст] / А. В. Логачева // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). - Казань: Бук, 2014. - С. 183-184.
31. Лук, А. Н. Мышление и творчество / А. Н. Лук. – М. : Издательство политической литературы, 1976. – 256 с.
32. Лук, А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук. – М.: Наука, 1998. – 150 с.
33. Лыкова Т.Р. Анализ понятия «патриотизм»: педагогический аспект [Текст] / Т.Р. Лыкова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 11-4. - С. 778-783.
34. Макарова Н.П. Образовательная среда в музее? Да, если этот музей - детский: Детский музей как способ организации образовательной среды [Текст] / Н.П. Макарова, Т.А. Чичканова // Школьные технологии. - 2002. - №2. - С. 133-140.
35. Мелик-Пашаев, А. А. Ступеньки к творчеству / А.А. Мелик-Пашаев. – М.: Просвещение, 1987. – 126 с.
36. Михайленко, Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий [Текст] / Т. М. Михайленко // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. - Челябинск: Два комсомольца, 2011. - С. 140-146.
37. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие. [Текст] / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Т.И. Бабаева и др. // М.: Академия, 2011. - 544 с.
38. Поддъяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект [Текст] / Н.Н. Подъяков. – Волгоград: Перемена, 1995. – 251 с.
39. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пос. / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - Москва : Академия, 2008. - 368 с.
40. Полищук И.А. гражданско-патриотическое воспитание школьников в музейно-образовательной среде: дис. … к.п.н. М., 2013. 164с.
41. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта младшего школьного образования» / [Электронный ресурс]. - URL: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
42. Сапунова В.С. Воспитание патриота [Текст]. / В.С. Сапунова, Л.С. Лазарева // Образование. Самарский регион. Приложение. - 2014. - Выпуск 12. Октябрь. - С. 14-15.
43. Симонов В.П. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1986. – 216 с.
44. Скалина А.Н. Гражданственность в современной России: сущность, структура, типология: дис. … канд.пед.наук. Уфа, 2009. 189с.
45. Словарь Л. С. Выготского – М.: Смысл; 2007. – 128 с.
46. Словарь практического психолога Сост С. Ю. Головин. – М., Минск: АСТ, Харвест. 1998. – 551 с.
47. Стернберг, Р. Дж. Инвестиционная теория креативности / Р. Дж. Стернберг, Е. Л. Григоренко // Психологический журнал. – 1998. – № 1. – С. 135-136.
48. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – М. : Просвещение, 2008. – 591 с.
49. Судакова, В.К. Педагогическое просвещение родителей и формирование нравственных установок в семье[Текст] / В.К. Судакова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2014. - № 47. - С. 43-51.
50. Сурова, Л.В. Открытый урок. Книга для педагогов и родителей[Текст] / Л.В. Сурова. - М.: Новый ключ. 2014. - 480 с.
51. Сухова Е.И, Зубенко Н.Ю. Роль народной культуры как ценности российского менталитета в системе образования // Вестн. Московского городского пед. ун-та. Сер. «Педагогика и психология». 2013. № 1.
52. Сухова Е.И. Духовно-нравственное воспитание как основа формирования высших нравственных ценностей у учащихся // Известия АПСН XIV: Культура речи и проблемы нравственного воспитания молодежи: Мат-лы науч.-практ. конф. (16—17 апреля 2010 г.). М., 2010.
53. Туник, Е. Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Адаптированный вариант / Е. Е. Туник. – СПб.: Речь, 2006. – 176 с.
54. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М: Просвещение, 2010. - 31с. - (Стандарты второго поколения).
55. Филиппова, Л. Эффективность гражданского воспитания: проблема критериев// Вестник Московского университета. – Сер. 18: Социология и политология. – 2007. – №1.- 182с.
56. Филонов Г.Н. Гражданское воспитание: основные категории и понятия // Основы методики гражданского воспитания. - М., 2001. – 186с.
57. Философия: Энциклопедический словарь. – М.: Гардарики. Под редакцией А.А. Ивина. 2004.
58. Фридман. Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение 1991. – 288 с.
59. Хубиева З.М. Воспитание гражданственности у детей младшего школьного возраста в педагогике карачаевского народа: дис. … канд.пед.наук. Карачаевск, 2004. 189.
60. Царегородцева, Е.А. Школа педагогических взаимодействий: вчера, сегодня, завтра / Сборник материалов Всероссийской конференции с элементами научной школы для молодых учителей / Под ред. Э.Ф. Зеера; Урал. гос. пед. ун-т.- Екатеринбург 2011. - С. 133-139.
61. Чичканова Т.А. Ребенок в условиях этнокультурной среды региона. Вопросы воспитания [Текст] / Т.А. Чичканова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2014. - №3. - С. 81-84.
62. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. – 80 с.
63. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России. 2011. - 256 с.
64. Ясинских, Л.В. Развитие художественно-творческих способностей младших школьников в процессе педагогической интеграции искусств // Педагогическое образование России. – 2014. – № 12. – С. 232-236.