Активные формы обучения иностранному языку на начальном этапе обучения

Активные формы обучения иностранному языку на начальном этапе обучения
Английский
отчет по практике
30
Мгта
2018
RUB 840
840р.

Нажмите, чтобы зарегистрироваться. Работа будет добавлена в личный кабинет.

Оглавление отсутствует
Введение отсутствует
1. Анализ видов деятельности в период практики
В течение педагогической практики со школьниками из 4 класса нами проводилась работа согласно намеченного нами перспективного плана.
В рамках исследования особенностей применения активных форм обучения иностранному языку на начальном этапе обучения стоит, прежде всего, отметить, что различные языки отличаются по способам организации звуков в речи, нарушение данных закономерностей приводит к искажению смысла, препятствует общению, в этой связи обеспечение коммуникативной адекватности произношения несет важное значение. Общеизвестно, что членораздельность, понятность речи дифференцируется качеством звуков и, скорее, адекватным моделированием их сочетаний. Открытость изменениям фонемы в фонетических контекстах, ситуациях коммуникации, модифицирующим эти варианты, считается коммуникативно значимым качеством. Отбор элементов фонетического минимума изучен неодинаково, лучшим образом разработаны принципы отбора фонем, практически не разработаны они для отбора интонем.
Когда интонационная единица отработана технически с точки зрения техники произнесения, то научиться применять эту интонационную единицу в новом значении, существенно проще. При отборе интонационного минимума для говорения люди обычно руководствуются принципом выбора наиболее легких для усвоения интонационных средств, принципом выбора из числа равнозначных интонационных феноменов, наиболее характерных для речи носителей языка в речевых текстах.
В содержательную характеристику понятия «коммуникативно-речевая компетенция» входят коммуникативная способность; коммуникативное знание; коммуникативные умения.
Cписок литературы отсутствует